Comment le fait impérial français a-t-il transformé, via l’école, les identifications et les formes d’appartenances en métropole comme dans les territoires colonisés ? Comment les catégorisations formulées par les élites françaises ont-elles été appropriées et contestées par les populations colonisées ? Quel est le legs de cette histoire coloniale dans les socialisations et les pratiques enseignantes contemporaines et quels sont, à l’inverse, les changements immédiats ou plus incrémentaux, qui ont pu redessiner la définition du « nous » et des regards sur l’Autre ?

Les journées d’études « École et altérités » proposent de réunir les réflexions d’une quinzaine de chercheuses et chercheurs, d’horizons disciplinaires et biographiques divers, dans l’optique de documenter les tenants et aboutissants de cette histoire de longue durée, mêlant ruptures et permanences, domination et résistances, stratégies et accidents…